вторник, 29 сентября 2015 г.

Родительское собрание

   Уважаемые родители! 8 октября 2015 г. в 14 часов в МБОУ "Водоватовская СШ" состоится общешкольное родительское собрание
        Ваш ребёнок стал учеником 1 класса. Как сложатся его отношения с ребятами класса, какие трудности могут встретиться на его пути, как сделать так, чтобы трудностей было поменьше, – на эти вопросы и на многие другие поможет ответить наша с вами встреча. 
Ваш классный руководитель, Елена Николаевна.

четверг, 24 сентября 2015 г.

Минобрнауки РФ для родителей первоклассников

Минобрнауки РФ опубликовало на своем сайте "Памятки для родителей первоклассников", из которых они могут узнать,  что должен знать и уметь первоклассник при поступлении в школу, должны ли быть домашние задания, какие документы необходимы для поступления в 1 класс.
Для общего пользования информация на  Слайд 1-10.

воскресенье, 20 сентября 2015 г.

Как хорошо уметь читать

Дорогой первоклассник!
Хочешь как можно скорее научиться очень хорошо читать? Да? В этом ты можешь помочь себе сам, а читательский дневник призван стать твоим помощником в овладении чтением. В нём ты найдёшь несколько советов по чтению, а также список книг, читая которые, ты будешь тренироваться.
Выбрав книгу, старайся её читать вслух.
Возвращайся к её чтению несколько раз в день.
Заканчивай день чтением перед сном.
К концу учебного года ты должен читать не менее 30 слов в минуту (в гимназических классах – 60 слов). При этом следи за тем, чтобы смог рассказать, о чём прочитал.

Желаю тебе успеха!

Учимся читать правильно

Просьба книги: научись меня читать
    1.    Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
    2.    Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
    3.    Предположи, о чём я тебе расскажу.
    4.    Читай текст самостоятельно небольшими частями, проверяй и    уточняй свои предположения.
    5.    Подумай, почему у меня такое название.
    6.    Работай над особенностями речи: окраска голоса, громкость,      темп.
   ТРЕНИРУЙСЯ В ЧТЕНИИ КАЖДЫЙ ДЕНЬ

Читательский дневник

Оформление записей в читательском дневнике
1. Читать каждый день. Записывать каждый день.
2. Приносить на проверку каждый учебный день.
3. Страницы считать без иллюстраций (картинок), только текст
4. Один из родителей заверяет прочитанное ребенком подписью.
5. Записи в дневнике должны быть аккуратно оформлены.
6. Учитель проверяет читательский дневник каждый день.

Образец заполнения:
Дата
Автор и
название книги
Количество строк/ страниц
Подпись родителей
Подпись учителя
19.09.15
Р.н.с. «Теремок»
 со  2 - 6


20.09.15
Н.Носов «Живая шляпа»
с 23 - 27




Зачем нужен читательский дневник

Уважаемые родители!

Ребёнку, который не умеет читать, очень трудно выполнять домашние задания. Ему не интересно на уроках, он неусидчив, он не посещает библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения – это не столько удовольствие, сколько мука.
Скорость чтения – самый важный фактор, который влияет на успеваемость.
Человек должен стремиться к оптимальной скорости чтения в темпе разговорной речи (от 120 до 150 слов в минуту).
Для решения поставленных задач предлагается “Читательский дневник”.
Регулярное ведение читательского дневника способствует воспитанию культуры чтения, развитию навыков беглого и осознанного чтения.

Техника чтения

Что  понимают под техникой чтения?
Чтение - это сложный психофизиологический процесс, в котором можно выделить две стороны
1) смысловую – понимание, осознание содержания и смысла читаемого текста
2) техническую (подчиненную смысловой, обслуживающей ее) - скорость (темп), правильность и выразительность чтения.

Осмысленность чтения предполагает понимание читающим:
 - значений большей части слов, употребленных в тексте как в прямом, так и в переносном смысле;
 - содержания каждого из предложений, входящих в состав текста, уяснение смысловой связи между предложениями;
- содержания отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав) и смысла этих частей (т.е. не только о чем говорится, но и что этим сказано);
 - основного смысла всего содержания текста, т.е. осознание этого содержания и своего отношения к прочитанному.

суббота, 19 сентября 2015 г.

Диагностика. Коммуникативные УУД

Конец года
Начало года
 Коммуникативные действия ( групповое обследование)
Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман,)
Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий  в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

пятница, 18 сентября 2015 г.

Диагностика. Познавательные УУД

Конец года
Начало года
Познавательные действия ( групповое обследование)

Задание 1

Цель. Выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Диагностика. Регулятивные УУД. Задание 2

Конец года
Начало года
Цель. Выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.
Текст задания. Задание будете выполнять на клетчатой бумаге (указывается место для выполнения задания).

Диагностика. Регулятивные УУД. Задание 1

Конец года
Начало года
Цель. Выявить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их.

Диагностика. Задание на норму справедливого распределения

Конец года
Начало года
Задание на  норму справедливого распределения.
Цель: выявление ориентации ребенка на моральное содержание ситуации и усвоения нормы справедливого распределения.
Возраст: предшкольная ступень (6,5 – 7 лет)
Оцениваемые УУД: действия нравственно-этического оценивания – выделение морального содержания ситуации; ориентация на норму справедливого распределения как основания решения моральной дилеммы.

Диагностика. Выявление сформированности внутренней позиции школьника

Конец года
Начало года
Действия самоопределения и смыслообразования. Беседа о школе
(модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина).
Цель:  -  выявление сформированности внутренней позиции школьника
            -  выявление мотивации учения